一、“词句段运用”内容及定位统编教材自三年级起，《语文园地》中均设置了“词句段运用”这一板块，编排了立足于提升学生的词句段运用能力的训练内容：有关于标点的训练，如六年级上册第一单元《语文园地》中对分号的认识；有对词语的理解和运用，如三年级上册第六单元《语文园地》中“积累词语，想象画面，选择一两个写句子”；有句段的修改，如三年级下册第四单元《语文园地》的“用修改符号修改病句”，四年级下册第六单元《语文园地》中“用修改符号修改一段话”，五年级下册第六单元《语文园地》中“用修改符号修改文章”；有对排比、反问、反复等修辞手法及其表达效果的认识、体会及运用；有对景物进行动态、静态描写，对人物进行心理描写、动作描写、神态描写等的微格训练；有学写短小的应用文，如三年级下册第二单元《语文园地》的“照样子写通知”，三年级下册第七单元《语文园地》的“照样子写寻物启事”；有非连续性文本的阅读与运用，如六年级上册第六单元《语文园地》的“阅读指示牌，选择合适的交通工具”，第七单元《语文园地》的“修改小台灯制作说明书”……范围广泛，形式丰富，但大多与单元课文内容高度关联，与单元整体目标一脉相承，进一步凸显了单元语文要素。教材既能集中呈现本单元“词句段运用”方面的重要训练点，同时又能
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