在小学语文课堂中营造良好教学氛围的有效策略
（一）改革创新教学，营造活跃的课堂氛围
传统的教育方法已不能适应当代小学生的发展和学习需要，教师在教学中要不断创新，以适应学生发展和学习的需要。这样才能促进学生的发展。教师在创新教学方式时，可以分析传统教学的优缺点，并对传统教学方式进行改革，避免出现传统教学中的问题，同时创新小学语文课堂教学。小组教学与任务教学都是传统教学的方式之一，教师可以根据小组教学和任务教学的优点，将二者结合起来，以此改革传统教学。教师也可以根据教学知识设计符合学生需求的多样小组任务，从而实现教学的创新，营造一个积极的课堂氛围。
比如，教师在引导学生学《秋天的雨》时，首先要把他们分为四人小组，再向学生讲解小组任务的内容：“各小组需要以合作的方式阅读课文，并分析课文的内容，同时找出课文中最喜欢的句子。”同时可以鼓励各小组以竞赛的方式进行任务。接着，教师可以再重复小组任务，并让各小组讲解进行任务的过程和展示完成任务的成果。之后，教师可以提问：“课文中讲述了哪些景色？你认为课文中最美的景色是什么？可以以小组合作的方式将课文中最美的景色绘制下来吗？”并让各小组进行绘画活动，通过这种方式，可以使学生更好地理解文章，增加课堂的乐趣。再比如，教师在引导学生学习《美丽的小兴安岭》时，也可以让他们分组阅读，并以开火车的方式让各个小组讲述课文的内容，这样就能锻炼学生的阅读理解能力。接着，教师可以让各小组为课文的生字造句，通过这种方式，可以提高学生的语言综合素质。然后教师让他们闭上眼睛，并在多媒体上播放符合课文内容的音乐，同时可以在音乐中向学生朗读课文，通过这种方式，可以让学生对文本内容产生联想。最后，教师可以鼓励学生对想象内容进行讨论和讲解，教师以此教学，就可以提高学生参与教学的兴趣，并营造趣味活跃的教学氛围。
再比如，教授一些新学的生字生词时，为了营造一个愉悦的课堂氛围，加深学生对这些新学字词的印象，教师可以在教室里设计“摘苹果”，激发学生的学习热情。教师可以拿几根木棍组成一棵树，然后在这些木棍上挂满写有生字的苹果，并将班内的学生分成几个不同的学习小组，哪个学生能够精准地读出生字和生词就能够摘下一个苹果，等教学结束看看哪个小组摘到的苹果最多，教师再给予获胜小组适当的奖励。通过这样创新性的学习方式，不仅能够使学生快速并准确地掌握生字生词，还充分激发了学生参与语文学习的兴趣，从而营造出轻松、愉快的学习氛围。
（二）用多媒体教学，营造良好的学习氛围
随着科技的发展，信息技术已经进入人们生活的各个方面，在校园教育中，同样也有着信息技术的身影。教师在开展小学语文课堂教学时，就可以应用多媒体技术进行教学，这样不仅能让学生体会到我们国家科学技术的进步，还能丰富小学语文课堂教学的内容，这样就能为营造良好的教学氛围提供帮助。多媒体可以直观地向学生展示音乐、语音、视频、图片，教师需要了解多媒体的特点与作用，并设计应用多媒体进行教学的方式，这样可以引起学生的注意，提高他们的学习效率，从而增强他们的学习积极性和自信心。这样一来，就能够达成营造良好学习氛围的目的。
比如，教师在引导学生学《一块奶酪》的时候，首先用多媒体演示文本，并在引导学生观察插图后猜测课文的内容，这样在不知不觉中就激发了学生的表达欲望和想象力。接着，教师可以鼓励学生朗读课文，通过这种方式，学生可以进行猜想。在此基础上，教师会指导学生在课堂上讲解课文，并对学生的表达能力提出表扬，以此提高学生学习和阅读的兴趣。最后，教师可以引导学生根据课文内容绘制多张图画，以此将课文内容以图画的方式展示出来。又比如，教师在引导学生学习《海底世界》时，首先可以在多媒体中播放有关海洋的录像，并鼓励学生讲述视频中的内容。接着，教师利用多媒体播放与课文内容相对应的视频，并在播放视频的同时，播放多媒体上的课文朗读音频，这样就能使学生在聆听课文的同时看到课文内容。之后，教师再引导学生走进文本，用心阅读课文，并鼓励学生讲述通过阅读课文看到了什么。最后，教师可以在多媒体上循环播放视频，并让学生结合多媒体上的视频探究教学课文，通过这种方式，可以提高学生的学习水平，增强他们的自主意识。教师这样进行教学，可以营造良好的学习氛围。
又如教学《春晓》时，教师可以利用多媒体设备为学生播放春暖花开的照片和视频，让学生在观看这些图片或视频时联想到春天万物复苏和花朵争相开放的美丽场景。或者教师也可以利用多媒体音频为学生播放一些鸟语虫鸣的声音，在图片与音频的相互配合下尽可能调动学生各种感官参与，使春天鸟语花香的情景呈现于学生眼前。教师还可以给学生播放一些关于春雨的短片，让他们了解雨后有几朵花落了。这样既可以让学生更好地了解春天的情景，又可以营造出轻松愉快的氛围，使学生在这种氛围当中更高效地提高学习质量。
（三）平等交流互动，提高课堂教学效率
教师可根据教学内容的需要设计趣味的导入方式，这样可以让学生产生想要表达的愿望和学习的兴趣。不过在学生的心里，教师多数是严厉的、不苟言笑的形象，这就使得学生不敢与教师互动，同时也不敢表达教学内容。教师要理解学生的心理，想办法和他们保持联系。只有把自己和学生的关系拉得更近，才能让他们有勇气进行沟通和互动。教师可以和学生一起玩一些有趣的游戏，这样就能拉近与学生之间的距离。教师也可以以平等的身份、语气与学生进行交流互动，增强学生与教师交流互动的勇气。教师能够按照教学内容和学生进行平等的沟通和互动，从而营造轻松愉悦的教学氛围，并提高小学语文课堂教学的效率。
例如，教师在带领学生学习《慢性子裁缝和急性子顾客》前，就可以设计好教学活动，如角色扮演活动。教师先向学生讲解如何进行角色扮演活动，并鼓励学生根据课文角色数量组队，根据课文的内容，做好角色扮演的准备工作。教师可以随时
本文编辑：佚名
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