一位读高三的学生的妈妈说：孩子正读高三，各科成绩都还可以，可就是英语严重偏科，每次考试都是因为英语拖后腿，导致成绩落后。现在国家又在实行“双减”政策，孩子想把英语“补习”一下，可又不符合政策，怎么办呢？
孩子偏科严重，不知怎么办，可以看出这位妈妈的焦虑心态。
#严重偏科是怎样的体验#
那么，想要纠正孩子的“瘸腿”科目，想要弥补学生的弱势学科，改变偏科现象，有什么行之有效的方法吗？
我们首先要做的就是对偏科现象产生的原因有所认识，然后对症下药。
根据笔者多年的教学经验总结，我将学生们偏科的原因归结为了如下几点:（1）有的同学偏科是由于受外界因素的影响；（2）有的同学偏科是因为对某学科不感兴趣；（3）有的同学偏科则是由于一开始就对某学科存在恐惧心理。
第一，因为不喜欢老师而不喜欢该科目——多想想老师的好。
因为对某位老师有偏见进而不喜欢学习某位老师讲授的课程，对中学阶段的孩子来说，可谓是一点儿都不新鲜。然而，我们又必须清楚这样一个事实:如果你不喜欢某位老师，那么，在这位老师的课堂上，你的学习状态必定会受到影响，导致你该门课程学得不好。
事实上，学生不喜欢老师，是种非常不好的学习心理状态。一位曾吃过这方面亏的“过来人”曾这样说:
“我的家在农村，小学也是在家附近上的，学校从未开过英语课。后来，我以优异的成绩考上了县城重点中学。跨入新学校，面对新开的英语课，我感觉很陌生，学得很吃力，而许多同学都是在城里念的小学，因城里的小学从四年级就开设了英语课，所以这些同学或多或少都有点英语基础。第一学期期中考试，我的英
语没有及格，为此我非常苦恼。老师也很着急，而她恰恰又是一个急性子的人，有一次在冲动之下就大声对我说:‘你怎么就这么笨呢?这么简单的东西，别人都会了，你还不会。’
“我很生气，认为自己的自尊受到了伤害，而这一切都是英语老师造成的，所以我恨她，拒绝听她的课，对英语也排斥起来，再也不想学了。结果，我的英语成绩变得更糟糕了。”
从这位同学的事例中我们可以看出，她英语学得不好，并非没有潜力，也不是没有上进心，而是因为不喜欢英语老师，相应的也就不喜欢英语，从而导致英语成绩越来越糟。由此，我们可以再次印证这样一点:排斥老师是一个非常不利于我们自身学习的因素。而如果我们想要把成绩提升上来，恢复对某科目的学习兴趣，唯一的途径就是要克服对老师的偏见。
上述那位学生后来就这样做了，效果非常理想，以下是她分享的经验:
“放任自己不学英语一段时间后，我开始着急了，如果我一直这样不学，那我要考上高中继续念书的可能性就很小了。经过认真分析，我觉得我的所作所为很幼稚，还停留在小学阶段。于是，我学着去理解老师，然后我意识到，她虽然是在批评我，可批评的初袁却是为我好。想明白了以后，我也就不再讨厌英语老师了，开始努力学起英语来，面老师也常常帮助我，就这样，我的英语开始慢慢进步了。”
其实，这位同学的学习经验中并没有什么高明的“招术”，但却很有效。
因此，我们不妨也借要这位同学的做法，理解老师，多想想老师的好。
第二，因为对某学科不感兴趣而偏科——培养对某学科的学习火趣。如果我们是发自内心地对学习有兴趣，对学习充湖了热爱，那么不用任何人他促，我们也会积极主动地去学习。
一位考入北京大学的优秀学子这样说:
“我以为，兴趣是最好的老师，我自小对历史和文学比较感兴趣，因此对历史和语文的学习一直得心应手，花费时间不多却能收到很好的效果。初中阶段我一直对数理化缺乏兴趣，于是中考惨败。上高中之后我痛定思痛，认为兴趣在学习过程中扮演着一个相当重要的角色，兴趣也绝不仅是天生注定一成不变的。
“兴趣可以是与生俱来，也可以是后天培养的，上高中后我就十分注意培养在数学方面的兴趣，尝试着一题多解和多题一解，尝试着从一道题中琢磨一类题的共性。这个过程开始是不自觉乃至痛苦的，但历久成习惯，习惯成自然，在经历了一段苦不堪言的时期之后，我的收获也颇丰，对数学的学习兴趣也在不知不觉中产生了。结果也就不言而喻，当我对数学产生兴趣之后，学习数学就再不是一件痛苦的事情，反而成了一种乐趣和享受。”
从这位优秀学子的经验之谈中，我们可以得出这样一个结论:兴趣并不一定是天生的，而是可以后天培养的，所以，千万不要拿没兴趣作为你不学某科目的挡箭牌。
对某科目不感兴趣，你就会觉得学它是煎熬，是负担，还怎么可能会把该科目学好呢?所以，如果你也像例子中的学生-样曾有不爱学的科目，不妨也向例子中的学生学习一下，通过对某学科的钻研和总结，培养自己的成就感，进而由成就感激发对该学科的学习兴趣。
第三，因为恐惧心理而偏告诉自己某学科没有那么可怕。
一位偏科严重的学生曾这样说:“我刚上初中时，就经常听表哥说，初中物理很难...就这样，在我还没有接触物理这门学科之前，心里就已经对物理有了阴影，等我真的开始学习物理的时候，发现物理确实很难，加上我本身就对它有畏惧心理，更是学不好了……
不错，很多时候我们认为自己某科目学不好，并不是因为它真的很难，只是因为我们内心对某科目先天或者后天形成的恐惧心理，给我们造成了心理阴影，越是怕越是学不好，越是学不好越是怕，恶性循环之下，我们就会对某课程产生排斥心理，成绩也就会越来越差。
对于心态问题引起的偏科，我们首先要做的就是让自已的内心强大起来，在心理上战胜对弱势科目的恐惧。告诉自己没什么大不了，放开了去学，就会有所收获。关于这一点，上述偏科学生后来纠正偏科的经历给我们提供了很好的借鉴:
“眼看着我的物理成绩越来越差，我也是暗暗着急。我选的是理科，要是物理这么差劲，就算我其他科目还算不错，总体成绩也好不到哪里去啊!如果这样下去，别说高考，就是中考这道坎儿我也迈不过去。越想越着急，越想我的学习越不在状态，成绩也就越糟糕。这个时候，老师一句话点醒了我:‘既然物理已经是你的弱科了，那就不要再给自已太高的要求，降低自己的目标，从基础抓起，当你对物理产生学习兴趣的时候，就是你把物理学好的时候。’
“听了老师的话，我开始调整自己的学习任务，不再着急地想要追上同学们的水平，而是开始从基础抓起:强迫自己去看课本，做一些基础性的题目，当我硬着头皮将之前厌烦的物理题目一道一道解决时，一种成功的喜悦将我的内心填得满满的。随着我在做这些基础性题目过程中收获了自信心，我对物理的恐惧也渐渐消失了。”
对待自己的弱势科目，学会将目标划分为几个容易实现的小目标，让自己跳一跳就能触手可及，当我们尝试到了成功的喜悦之时，就会对相关科目的学习产生积极的学习兴趣，偏科现象也可由此得以改观。
综合这三个方法，有这样一个共同之处:对于不擅长的科目，要从低处着手。既然是纠偏，就要承认自己的差距，从最基础的地方补起，踏踏实实，一步一个脚印从头做起。没有学会走，就不可能谈到跑;基础打不好，纠偏无异于建空中楼阁。
