行文年春季学员优秀作品展示
尊敬的各位家长朋友：
新的一周，孩子们的大作又新鲜出炉了！本周让我们来看看有哪些行文的学子上榜我们优秀作文吧！“树立发表意识”是培养孩子写作兴趣、增强写作动力中的重要一环，还请各位家长积极踊跃转发，让更多的人看到孩子们的进步喔！
优秀作文
一个鸡蛋
谢政希WFLS
今天上课时，老师让我们十二个人握碎一个鸡蛋。
我一听，大笑起来，这么简单？第一个同学走了上去，拿着鸡蛋就用力握不管他用多大力气，都没用。第二个人，人高马大，像牛的样子冲上了讲台，好像个绿巨人，大家以为他能成功，又甩又握又捏，但是一点儿用都没有，只好灰溜溜的走了。后来没人成功，到我时，我认为我不要成功好一点，不然被人叫大力士，多不好意思。然后我轻轻地握，还好老天答应我的请求，鸡蛋没碎。
到了梁志锋，他怎么也握不碎，到了最后，时间到了，他笑了一下，蹲了下去然后把鸡蛋砸碎了。
鸡蛋好硬呀！我们十二个人还不如一个小小的鸡蛋？？？
老师点评：结尾用疑问句结尾，写出了趣味性。可以试着加上原理，突出实验的结果。对人物的神态和动作描写丰富，加上了心理，突出了实验过程时人物的不同心理变化。描写最后一个人物时可以试着加上表情，突出他砸碎鸡蛋的结尾。
绿色龙卷风
方靖维EES
今天我要和大家分享一个小实验，叫“绿色龙卷风”。
首先，准备好材料；绿色色素、水、食用油、杯子和泡腾片。
实验第一步；把水倒进杯子里，注意不要太多，只用倒杯子的五分之一就可以了。
实验第三步；挤几滴色素进去，你会看见；色素在油里时，不会变成绿色，只有色素在水中时，才会变绿。因为色素溶于水不溶于油。
实验第四步；把泡腾片放进去，当然，它和色素一样，当它沉入水中时，奇迹的大门猛然开启，泡腾片开始沸腾，绿色的泡泡一个接着一个随机沉下去。
一分钟后，泡腾片泡完后，你还会发现杯底，油布满了绿色的痕迹，那是“龙卷风”的小破坏。
它的原理既可能很简单，又可能很复杂。我在实验的第三步中最后一句写了点，剩下的我来说：倒水是让色素和泡腾片发作，倒油是让“龙卷风”明显一些，如果全是水，那早在放色素时就变得一片绿，还有一些原理我也不懂，我们还可以继续探索。
知识是可以从探索中出来的，也就是说：世界上任何一件物品，都有可能有新的知识，新的发现。书不一定是真正的答案，它还在等着一代又一代的人们去探索，去发现。
老师评语：字数内容很丰富，思路过程非常的清晰，实验的步骤描述非常好有条理，实验的变化过程也描述的很细致，写出了探索知识的中心主题，最后一段的表达强化了文章的中心思想，非常棒。当然，书写是真的要提高了，看的时候太让人费神了。
握不碎的鸡蛋
刘奕晨万江第一小学
课堂上，老师不知道从哪里拿出了一个圆溜溜的鸡蛋。老师和我们说：“你们谁能把这个鸡蛋握碎，我就奖励那个同学三百积分。”同学们都摩拳擦掌，认为自己一定能我碎。
第一位同学闪亮登场，他身材非常瘦小，但是他觉得握鸡蛋对他来说只是小菜一碟，只见他把鸡蛋紧紧地握在手中，过了一会，他的脸都红了，老师一直劝他下去，他才灰溜溜的走下讲台。
第二位同学胸有成竹地走上了讲台，他身体强壮，同学们都认为他能把鸡蛋握碎，可是，他手上的青筋都出来了，鸡蛋呢？还是安然无恙，像一个金刚钻石，在嘲笑他们：你们能拿我怎么样？
同学们安静下来之后，老实说：“同学们你们看鸡蛋是椭圆形的，手握住时会使得它的受力变得均匀，所以怎么握也不会碎。”原来小小的鸡蛋，藏着这么大的秘密，这次真的涨见识了。
老师评语：开头用语言引出主题，按时间来描写实验过程，加上了同学们做实验时的动作，表情，实验过程写生动了。把鸡蛋的变化写清楚了，运用了拟人来丰富内容。对比用的不错。结尾写出了自己的感受与原理，内容完整。第一位同学的神态和动作可以写的更细一些。
握不碎的鸡蛋
杨尚文星河
上课时，老师拿了两个圆溜溜的鸡蛋，微笑着说：“今天我们来握鸡蛋。谁握得碎我就奖励三百积分。”握鸡蛋？我心想，这一定很简单。
第一个上去的是小莫同学，他自信满满地走上了讲台，握起鸡蛋，开始了，只见他用左手紧紧握着鸡蛋，他握得面红耳赤，鸡蛋却没反应。“时间到”老师说到。
第二个上去的就是我，我满怀自信地说：“来吧！”我走上讲台右手握鸡蛋，开始了。我使出九牛二虎之力，筋都露出来了，可是鸡蛋连一条裂缝都没有，时间到了。我不甘心的走下了台。
第三个上场的是梁同学，只见他握起鸡蛋，用尽全身力气，同样他也没握碎，不过他后面直接把鸡蛋弄到地上，把鸡蛋砸碎了。结果他被老师骂了。
之后老师对大家说：“因为力被分散了，所以鸡蛋才不会碎。”
老师评语：开头对人物神态和语言进行了描写，细节更生动了，段落前后要完整。按照实验的时间来进行描写，重点写三个人物，每一个人物的细节都不一样，字词运用也更丰富了，上节课的说字也运用到了文中，很不错！最后一段的原理写完后要写一写启示或进行结尾，让内容更完整。写作字数有进步，提升了不少，要继续加油！
握不碎的鸡蛋
莫家灏西联小学
老师说：“今天，我们班做了一个实验，叫握不碎的鸡蛋。谁捏碎了就给他三百积分。”同学们听了都跃跃欲试，一副胸有成竹的样子，想拿到三百积分。
第一个闪亮登场的是我，我摩拳擦掌，握住鸡蛋，使出九牛二虎之力，但还是握不碎。我有使出洪荒之力，旁边的同学为我加油，我想到我还有绝招，我先鄙视一下鸡蛋，并说：“你过来呀！”最终也失败了。
第二个四肢发达的梁梁上场了，他说道：“这小菜一碟！”他也使出了超级九牛二虎和洪荒之力。旁边的同学也都为他加油，他的朋友也在为他加油。没想到最后，他一砸，砸碎了，老师批评了他，说晚餐都没了。
后来我们才知道原来原理是这样的：我们的力量握住鸡蛋时，就散发开了，所以我不碎。
原来生活中科学、物理、化学、数学无处不在，以后我要认真学习。
老师评语：开头点名实验的起因，写出了同学们的神态，字词运用正确。按照人物上场的时间顺序来进行描写，把握鸡蛋的动作、神态和语言都试着写丰富了，场景写得生动了很多。结尾写出了握鸡蛋的原理与启示，原理正确。文中的字词语有些重复较多，“握不住”运用过多，试着把鸡蛋不碎的句子换成字词：鸡蛋安然无恙、鸡蛋完好无损、一点事也没有、一丝裂缝都没有。这样读起来内容会更有趣些。
握不碎的鸡蛋
梁志锋宏远外国语
今天下午，我们家做了一个有趣的实验。“捏鸡蛋。”
爸爸拿出一个圆溜溜的鸡蛋，一只力大无穷的手，还有一个光溜溜的圆盘。
准备开始了，爸爸说：“你能捏碎，我给你一千元！”我一听到就乐坏了。首先我把圆盘放在手下。然后紧紧一捏，捏不碎，我不服气，摩拳擦掌，满怀信心，再捏一遍，手红通通的，脸更红了，我做了一会体育课的动作。“一二三四，二二三四.......”我突然四肢发达，最后我再捏，还是面红耳赤，气喘吁吁。这时我爸说去上厕所，机会来了，我把鸡蛋轻轻地敲在地上“咔嚓”一声，鸡蛋破了一点。这时，爸爸回来了，我赶紧装着一副用力的样子。慢慢的捏破了。爸爸大吃一惊。我兴奋的说“我捏碎鸡蛋了，给我一千元！”爸爸只好给我。
其实我是捏不开的，原来鸡蛋那么神奇呀！
老师评语：准备材料很简单，形容词很贴切。把过程描写的很详细，从动作，表情和语言来写实验时的变化，描写很搞笑，顺序运用了连接词，鸡蛋的变化可以写细一些。结尾没写出原理，为什么捏不碎？
握不碎的鸡蛋
叶晓阳宏外
握不碎的鸡蛋，听到这个题目，你一定会想：小小的鸡蛋怎么可能握不碎呢！难不成这是金刚石做的？我就知道你们不信，让我来告诉你们吧！
记得有一次，老师给我们做实验，让每一位同学上台来握鸡蛋，看谁握的碎它，每一位同学都摩拳擦掌，第一位同学，上来了，用拳头握着鸡蛋，用尽吃奶的力气紧握着鸡蛋再加大力量，还是没有握碎，只好甘拜下风。下一个就是我了，我用劲握着鸡蛋，鸡蛋好像特别顽皮一样，就是让我的气喘吁吁，脸发青只好败下阵来，后来后面的每一位同学都没握碎。
之后，老师告诉我们一个道理知识，说如果把全部力量都用来握的话力量会发散，把力量集中在它最弱或一个点，就可以捏碎了。
老师评语：开头有趣，提出了问题，在下文进行了回答。运用同学们实验时的动作，神态来突出鸡蛋的“握不碎”，表情生动。文中还应加上鸡蛋的变化，握不动时鸡蛋如何？结尾处的原理也要写清楚。
握不碎的鸡蛋
卢柏希行文
今天，皮卡丘老师拿着鸡蛋帅气地走了进来。他说：“谁能把鸡蛋握碎，谁就能拿礼品。”我心想：一定不会碎因为我看过我朋友的实验，他是握不碎的，不过他握不碎不代表我握不碎。
我满怀自信地走了上去，“不就握碎一个鸡蛋吗？我一定握碎它，老师是不是太小看我们了，还是礼品太多所以让我们把鸡蛋握碎，还是......”我得意洋洋地说：“老师快把鸡蛋给我，我分分钟把它握碎！”可我刚开始时，鸡蛋好像和我战斗一样。我想：这是盾牌还是合金？我大吃一惊，因为我用尽吃奶的力气都握不碎，最后只好放弃了。
老师说只就是物理了，因为当我们用力将鸡蛋握碎的力和小面积的力是相同的，小面积受到的压力会更大，就像你妈妈用树条打你和竹条打你那个会更痛？所以老师说我们的生活和科学物理是有很大关系的。
这次作文让我们知道了，这和用多大力是没有关系的。
老师评语：很高兴看到你写出一篇不错的作文，故事性很强，尤其在自己的心理感受的表达上，生动地写出了自己的内心活动的变化过程，非常棒。希望可以好好保持这种状态，同时能注意一下书写就更好了。
一次实验
金轩光中心小学
一个阳光明媚的上午，老师拿着金光闪闪的一个小鸡蛋过来，同学们很是疑惑，难道是要做蛋炒饭？可是老师也没带锅啊？老师过来说：“今天我们要做一个小实验，名字叫《捏碎鸡蛋》”。我们这才懂了要干什么。
首先准备一小鸡蛋，然后再拿出你的双手来捏就行了。第一次我就如一头凶猛的狮子一样，可是鸡蛋还是不碎，第二次我咬紧牙关，聚精会神地捏，还是没碎，第三次我觉得一头牛都能和它顶了，我用了九牛二虎之力来破，最终还是以失败告终。我非常的疑惑不解，就像爱因斯坦遇到世界最难的题一样。
我捏完鸡蛋后老师告诉我们，如果用大面积的手掌来击破鸡蛋是永远不可能会碎的，如果用面积小的大拇指和食指来捏鸡蛋，鸡蛋必破无疑，同学们这时才恍然大悟的觉醒过来说了一句：“哦。”“捏碎鸡蛋”这个实验非常地好玩，以后我也要朋友陪我一起玩这个游戏。
老师评语：思路框架十分明确，写出自己实验前疑惑的内心感受，清晰写出了实验时的每一次尝试，对自己的内心独白以及动作神态变化形容描述的非常生动，写的非常棒。结尾部分如果能写出实验原理或是这件事情给予你的思考启示会更好。
做一次破蛋实验
邹嘉俊
有一次，老师走进门里，手里拿着一个鸡蛋，叫我们试一下单手捏鸡蛋，我都傻了！
上课了！一个同学举手说：“老师，是要教我们煎鸡蛋吗？可也没有锅，不可能啊。”
只见老师眼一眯，嘴巴一笑，叫了一个同学来，他说：“一个鸡蛋单手捏破，可以吗？”我们大声一叫，当然行啦！开始吧！同学大力一捏，脸像一座火山要喷发一样，他大声说：“我放弃了”。我们的大力士，小名金刚，上场了，我们为他加油，看他大声一吼，像一头强壮的大象似的，啊啊啊！他尽力了！我们不敢相信！
我按捺不住，鼓起勇气问：‘“老师，为什么呢？是什么原因？”
你们把力气扩散开了。所以不会很破，如果把力气集中到一个位置，会不会破？我想了想，说：“会呀！”那就对了，你试一下，把鸡蛋捏破，果然破了！原来这和打人一样啊！我又学到了新知识！
老师评语：思路表达明确，写出了课堂的实验过程，也注意到了人物细节神态的表达，让文章有了丰富度，这是你进步的地方。但在书写方面还是存在以前的问题，有的问题已经强调过几次了，希望你能认真去改正，字写在格子里，标点运用正确，这是基本的知识。
鸟语花香的春天
罗昱洋莞城英文实验学校
冬爷爷刚走，春姐姐提着美丽的裙子，悄悄地来到人间，顿时，天空上万里无云，鸟语花香，真是一派生机勃勃的景象！
小朋友来到这美不胜收的植物园里，他们一进门就看见几只小鸟在叽叽喳喳的唱歌。他们闻到了花的香气，那香气就像香水的香味，沁人心脾，花的颜色各异，有红的，紫的，蓝的，白的，橙的。让人眼花缭乱！走着走着，他们发现一棵棵又高又大的大树，像一个个战士守卫着我国领土。在池塘边，有很多棵披头散发的柳树在跳芭蕾，很引人注目。
他们来到绿茵茵的小草旁，一整风吹过，小草便翩翩起舞。
他们发现有只蜜蜂“嗡嗡嗡”的来了，有一朵花便热情好客的请蜜蜂吃大餐，蜜蜂很开心！
小朋友，大声喊着：“我——爱——春——天——景——色！”
老师评语：写出了特点，写出了新意，美景——春天很美。从小鸟唱歌，花香沁人，小草翩舞，蜜蜂吃大餐等勾勒出一幅春景图。文笔细腻，很有“诗情画意。”
美丽的春天
谢晓彤万江一小
冬伯伯刚走，春姑娘就火速赶来接班了，她带着春风，伴着春雨，俏皮的走来人间。
你瞧，春天一来，大地春暖花开，小鸟睁开眼睛，从朦胧的睡梦中醒来，在跟我们问好呢！小草从土里探出头来，好像在想：那么美丽的世界，我一定得探个究竟！
这时，许多花开了，有牵牛花，菊花，睡莲，牡丹花，太阳花........应有尽有。树木就像一个个守护边疆的人民警察，他们又抽出新的枝条，长出绿油油的嫩叶。最美就美在公园门口的桃花树，它长出粉色的花儿，就像漂亮的姑娘，好看极了。
孩子们在草地玩耍，有的在放风筝，有的你追我赶，还有的在骑自行车......小燕子和大雁都从南方飞来，加入这光彩夺目的图画中，勤快的小蝴蝶和小蜜蜂在花丛中采着花蜜还有花粉，忙碌极了。
一阵微风吹过，整个公园都飘着清香，就像美好的生活......
啊！春天到处生机勃勃，我不能不爱这美丽的春天，我希望天天都是春天！
老师评语：你描绘的春天美丽极了：大地春暖花开，蝴蝶偏偏起舞，风筝你追我赶......运用排比、比喻、拟人的修辞手法将生机勃勃的春天刻画的优美灵动。是一篇成功的佳作。
我爱春天
李紫玉宏外
冬爷爷刚和人们说再见，春姑娘迫不及待地跑了出来，它把还在做梦的小鸟叫醒了。小花和小草都偷偷地钻出了小脑袋。
春天，万物复苏，鸟语花香。小鸟们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“欢迎春姑娘的到来。”小草和小花都摆了摆身子，好像在对春姑娘说：“春姑娘，你不要担心，我们会照顾好自己的。”春姑娘对这个世界充满了好奇心，四处奔跑。它给大树爷爷披上了棕色的大衣，给花儿穿上了五颜六色的衣裳，给小草穿上了绿油油的衣裳。整个世界都生机勃勃。
一阵春风吹来，孩子们都拿着自己的风筝去公园放。有小燕子风筝，蜈蚣风筝，花朵风筝.............各种各样的风筝在天空中飘荡。小燕子在和云朵姐姐捉迷藏，蜈蚣慢慢靠近花朵，看似要吃掉花朵。天空成了风筝的乐园，草地成了孩子们的天地。
春天，雪融化边成了水，仍然能看到小鱼儿在水里游动，许多老爷爷在那钓鱼，每钓到一条，就会哈哈大笑。看到他们笑的脸，春姑娘笑了。
我爱春天！爱你的美丽，爱你温和的风。
老师评语：你描写的春天充满生机而又美丽：“叽叽喳喳的小鸟，好奇的春姑娘”、放风筝的孩子们，融化的冰雪.............文笔优美，许多地方用到了拟人，排比的修辞手法，使作文和春天一样美丽动人。
小人踢球
李向远东华
有一天，我做了一个特别的实验，名叫“小人踢球”。
实验所用的材料如下：纸人、音盘、乒乓球和音响。首先，把音盘放到音箱上，把一根针绑在线上，用一个钢铁绑住再把针撑住，再把针放在音盘上，把纸人的腿用剪刀剪成两半，再用钉子做成个能动的腿，在线的另一头绑在针的尾部，再用细铁棒支撑，再用木棒拼成一个倒立的L型，再用铁丝线绑住乒乓球。
马上就要开始了，一个小小的实验成了一个大仪器，看那快要成功的时候，我忽然一身冷汗，我一手把乒乓球往后拉开始，奇迹发生了！小人在踢球，乒乓球到它的面前时，小人一踢球就踢飞了！
原来，音盘里有核电，核电从铁丝传过来，就能动了！我能说“科学等于生活”这句话没毛病，“科学高于生活”这句话更没毛病。
老师评语：清晰的写出了实验的过程步骤，思路方面的表达清晰，在实验准备的过程中，还描述了自己的内心感受，结尾还写出了实验给予你的体验与启示。要是能在表达上，更生动些，运用修辞写出实验的变化过程，就更好了。
美丽的春天
张誉轩三小
冬爷爷走了，春姑娘悄悄地来了，她用他那樱桃般的小嘴，轻轻一吹，叫醒了五彩缤纷的小花朵：有紫红色的，有淡黄色的，有雪白色的。美丽的小花在春雨里频频点着头。
公园里真是一片生机勃勃。柳树的柳条随风飘动，像一个小姑娘。荷花池的荷花有的才展开三两片花瓣儿；有的花瓣全展开了，露出了淡黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，好像一位美丽又害羞的女孩。大家在绿油油的草地上放风筝。你瞧！小燕子风筝在空中独领风骚，技压成群，不时还做了一个高难度动作。
学校后面的山上，大树的枝叶枝繁叶茂，如同一名名雄伟的战士。我闻到了一阵浓浓的清香迎面扑来。顿时听到小鸟叽叽喳喳的声音在我耳边响起。
活泼可爱的小燕子和展翅高飞的大雁从温暖的南方飞回来，大雁们排成“一”字形地叫：“看啊，春天回来了。”
河面的冰雪融化了。雪水汇成小溪，小溪淙淙，流向河流，河水潺潺，流向大海，大海哗哗，汹涌澎湃。从一首轻快地山中小曲，唱到雄伟的海洋大合唱。海里的小鱼们也跟着大海自由自在地翩翩起舞着，美丽极了。
春风温柔的吹着，吹到了小学生，辛苦的农民伯伯，急急忙忙上班的工作人员上。大家感受到烂漫无比的春光。他们争先恐后地去做自己的岗位，一本正经的做好要做的事。
我非常喜欢春天，喜欢它那温暖的春风，更喜欢它那能让事物生机勃勃的能力，你们喜欢那吗？
老师评语：作者笔下的春天丰富而又美丽：可爱的小燕子、展翅的大雁、融化的河面.........描绘景物的同时，写出了自己的喜爱之情。运用优美的四字词和排比、拟人、排笔的修辞手法使文章更生动活泼。
进步作文
握不碎的鸡蛋
刘承昱建设小学
今天，我们上课做了一个实验，叫“握不碎的鸡蛋。”
首先一位同学上场了，他一握鸡蛋没有碎，他再握一次，鸡蛋还是安然无恙。他被气的气急败坏，下了讲台回到座位上。
第二个同学上场了，他力气挺大的，他很有自信能握碎鸡蛋。他开始握鸡蛋了。但他一握发现鸡蛋没有变化，又用了九牛二虎之力，鸡蛋也没有被握碎。他又试了一下，还说：“呀！”鸡蛋一点反应都没有，他灰溜溜地下去了。
第三个同学，试着握了一会。他把鸡蛋放到手上一握，纹丝不动。又用力的握了一下，更不动了，他眼睛挣得大大的，恨不得把鸡蛋扔到墙上砸碎。最后以失败告终下场了。这次实验真有趣啊！
老师评语：按照同学们上场的时间顺序进行写作，同学上场时可以运用不同的字词来介绍，介绍了三个同学做实验时的表情与动作，字词运用正确。“握不碎”这个字词运用重复过多，描写过程时，重点写同学们握的动作与表情，再加上鸡蛋的变化，这样内容才会通顺，可以用这些字词替换鸡蛋的变化“鸡蛋一丝裂缝都没有、鸡蛋还是安然无恙、鸡蛋一动不动，好像在嘲笑同学”。结尾不要忘记要加上实验的原理。
握不碎的鸡蛋
黎政阳西联
上课，老师小心翼翼地拿出一个鸡蛋说：“我们今天来我握鸡蛋，看一下谁能把鸡蛋握碎。”有人说：“如果把鸡蛋握碎了呢？”“我就把三百积分送给他。”讲台下的同学哈哈大笑地说：“这简直就是张飞吃豆芽——小菜一碟，四肢发达。”
第一个同学——小黄人同学闪亮登场，他瘦的像一只猴子，同学们说他不可能握碎鸡蛋，果不其然他握不碎，他放了大招，试着用叫能不能把鸡蛋叫碎，不过还是叫不碎。
第二个同学壮得就像张飞，没错！他就是梁志锋;他怎么都握不碎鸡蛋，他放出了大招，轻轻的砸了一下。老师最后把它叫下了讲台。
老师告诉我们了原理，原来五只手指的力量是平均的，分散时是握不碎的，对鸡蛋集中在一起就会碎。
老师评语：开头的语言描写很丰富，表情、提示语全都运用上了。按照时间顺序来描写同学们是如何做实验的，对外形的描写生动具体。描写时动作与神态不够详细，每个同学实验时是如何握住鸡蛋，鸡蛋的变化又是如何的，这些内容都需要写出来。结尾的原理也不要粗心，要写完整。
握不碎的鸡蛋
莫映雪西联小学
今天，我们班做了一个有趣的实验。实验要准备几个鸡蛋和一只手。
第一位同学登场了，小黄首先用右手握，小黄用尽九牛二虎之力，鸡蛋还是完好无损，小黄有用左手握，但是鸡蛋还是安然无恙，小黄又想用声音把鸡蛋弄碎，他就像动物一样叫“啊啊”最后还是失败了，时间到了，老师把鸡蛋拿给了下一位同学。
第二个同学上场了，小紫把鸡蛋握在手中，他用吃奶的力气握，一旁的同学，在喊“加油！加油！”他继续握，这时鸡蛋一点动静都没有，他趁同学不注意，把鸡蛋往地上一敲，最后鸡蛋被敲碎了。
结果，全班以失败告终，每个同学都很气，没想到一个小小的鸡蛋这么难握碎。
但是我知道了握鸡蛋的原理，把力量用到一个点上，鸡蛋就会碎，五个手指一起，力量就被分散，所以握不碎。
老师评语：开头直接写出主题，把实验准备的材料简单写清楚了。按照时间顺序来描写实验过程，重点选择了两位同学来描写。字词运用正确，突出了鸡蛋的“坚硬”和同学们的无可奈可，细节里的动作和语言有进步。结尾的原理没有写完整，要适当补充上去。注意同音字里的错别字。
春天来了
罗佳庆WFLS
顽皮的冬天走后，春姑娘带着长高药水来了。
春天的，太阳暖洋洋的照在人的身上，仿佛就像给人加上了一件上衣，上衣特别舒服，犹如告诉我们：“不要感冒了，赶紧把衣服穿上。”然后渐渐地热了起来，春天的婆婆走了过来，温柔地摸了一下人的脸蛋，“要不我们一起玩放风筝吧！”说着，草坪上立马出现了一个个小风筝，咱们来放一下，不错，正是一只小燕子风筝，仿佛在说：“我是一只小燕子，小燕子......”突然，好几只风筝都放上了天，我们来数一下“一、二、三、......啊！”我不想数了，数不胜数，令我眼花缭乱。
我看到了其中一只风筝，是一只老鹰风筝，犹如在说：“您好呀，小燕子，我们一起玩耍把！”
一只小鸟飞过来，跟我说“风筝都好美丽。”一片花瓣缓慢地落下来，如细雨地说：“你看看世界多神奇！”
从此以后我爱上了冒险，同时，我也喜欢百花争艳的春天！
老师评语：因为有了丰富的想象力，所以笔下生辉；把“照在身上的暖阳”比作“舒服的上衣”；把“风筝、小鸟”等拟人化。这些形象的比喻和拟人的修辞，生动的写出了春天的特点。
美丽的春天
苏子洋建设小学
春天来了，大地复苏，春风习习，太阳起来了，耀眼的阳光射到了人们的脸上。
春天到了，小朋友们起来了，突然间，一个风姑娘开心的跑了过来。于是小朋友趁着东风姑娘没走，赶紧放风筝。
你瞧，那边的地上什么东西在动，突然间，一棵棵的小草抽出了苗芽儿，还有雨伞似的花儿也出来了。
你瞧，那边的小河里有许多生物在那里开心的，快乐的，游来游去，有全身披甲的大螃蟹，有顽皮的小虾，有和核桃一样大的蝌蚪，有快活的，淘气的小金鱼。
你瞧，天上乌云密布，闪电交叉，天空中下起了春雨，有的像羊毛，有的像木棍，有的像头发......各种各样的美极了！
你瞧，山上长着多姿多彩的花儿，有樱花，有桃花，有木棉花，还有玫瑰花......许多颜色的花远远望去像一座彩虹。
我爱美丽的春天。
老师评语：通过描写小草抽芽，春雨绵绵，百花开放......写出来春天的特点。“你瞧......你瞧......”的写法把读者带到春景前，使读者入画。运用排比，拟人的修辞手法令文章更加生动优美。继续保持！
春天来了
龙佳艺WFLS
春天来了，春姑娘来了鸟语花香，春暖花开，这景色好看极了！
太阳爷爷暖洋洋，发出温暖的光，特别舒服，就像盖着被子一样。春姑娘把小鸟们叫醒，它叫到：“再不起来，就错过春天的到来了，之后夏哥哥来了就要等到下一年的春天才能看到了我了。说完后小鸟们急急忙忙的起来了，他们要去做食物给春姑娘，它们心想：我们一去找春姑娘吧，之后他们就去了。
春天的风自由自在，无时无刻，有时候吹到这里，有时候吹到哪里，就像在玩捉迷藏一样，跑来跑去，有时候躲在草丛里，有时候躲在大树里，有时候还躲在花丛里面，躲来躲去，有趣极了！
美丽的五颜六色的蝴蝶和几只可爱的蜜蜂在花丛中，蜜蜂在采蜜，采着香甜可口的蜂蜜。美丽的蝴蝶在花丛中跳舞，就像舞生在舞台上表演一样，翩翩起舞漂亮极了！
难道你不觉得这春天又温暖，又有趣，又美丽吗？
老师评语：春姑娘来了，叫醒了小鸟，带来了春风，引来了蝴蝶和蜜蜂。文笔自然通俗，部分地方恰当地运用了拟人，排比等修辞方法，是文字形象又富有美感。第二段自然段有一些啰嗦，可以精减一些。
鸡蛋水中浮
谭君诺阳光中心
一天，我们的班主任他走了进来。它一手拿着盐，一手拿着盆，盆里有个鸡蛋，看上去非常神奇！
老师说：“同学们，我们今天来做一次非常有趣的实验，好吗？”一下子死气沉沉的教室，一下变得非常热闹，像菜市场一样。大家一起说：“好！”
他问：“如果把鸡蛋放进盆里，它会不会沉下去呢？”同学们说：“会”“怎么样不会沉下去呢？”“放盐”学神开口了。
老师倒了一点盐，鸡蛋像一头死猪一样，动都不动。老师又倒了半袋盐，鸡蛋才终于动了，但才浮到了半路就不动了。我的老师是个急性子，一气之下，把剩下的盐都倒了进去，鸡蛋终于浮上来了。
老师说，这是因为鸡蛋的密度比盐的密度小，所以才可以浮上来。
同学们。“哦”了一声，原来是这样的原理。
老师评语：能够参照范文进行模仿，这也是你能力的体现，希望可以更多的加入你自己的思考和想法，写出你自己的作文。同时也希望你在课堂上注意你的言行，懂得纪律和行为规范的重要性，更认真地投入学习。
鸡蛋浮起
卢依雷南城阳光
“啊！鸡蛋浮起来了！”一大清早我就被大叫声吵起来。“下午，做个试验吧！”妈妈说。
盼星星，盼月亮终于盼来了下午，我先从冰箱里拿出一个鸡蛋和一包盐，又拿出一个大盆子，将清水倒入盘子里，我先放了一个勺盐，又把鸡蛋放进去，鸡蛋像一个正在睡觉的小宝宝，一动不动，我又放了两三勺盐，它动了一下，我失望了。妈妈走过来对我说，“你多放几勺盐！”我又多放了几勺盐，鸡蛋起来了一点一点，我来了一点信心，又多放了四分之一，鸡蛋就像早上的太阳，一点一点的上升，最后又翻了个身。
我问了一下妈妈，为什么，妈妈说：“因为盐的密度比鸡蛋的大所以鸡蛋就会浮起来啦。”
老师评语：这一篇的写作态度比之前两篇好了很多，你是个会有自己的思考的孩子，希望你在遇到困难时，可以思考着去克服而不是放在那，有想学的心，身边不缺帮你的人。这篇作文的结构还是准确的，语言表达上再精准些就好了。文中写到妈妈提议做实验，怎么操作的人全是你了，似乎你已经知道实验怎么操作，在表达上就让人有疑惑。这一点还需多加思考。好好加油。
鸡蛋浮起来了
王晨昕南城中心
有一天，我在家里闲着无聊，我转转眼珠子想：要不然我来做个试验吧！
首先，我从冰箱里拿出鸡蛋的盐，这时，我哥回来了，他一脸疑惑地看着我问道：“你在做什么？”我告诉他说：“我正在做实验呢！”于是，他不再问。
首先我把鸡蛋放在水中，它是沉下去的，我放了一点盐进去，它没有动静，我把哥哥叫过来问：“为什么它不浮起来，你说会浮起来的，你是不是骗我。”哥哥笑着说道：“要多放一些盐，要不然它浮不起来”于是，我挖了一大勺盐，还是没有动静，然后，我又放了一大勺盐，比刚刚的盐还多，终于成功了，鸡蛋浮起来了。我欢呼地跳起来。
做完实验后，我明白了鸡蛋的密度没有盐的密度大，所以鸡蛋会浮起来。
老师评语：这一片的思路很清晰，写出了自己尝试实验的过程，也注意到了人物的语言对话，很好。如果可以将实验的变化过程写的生动些会更好，比如鸡蛋浮起来的过程，加入你的想象，对鸡蛋进行一个修辞描述，会更好。
一次有趣的实验
李晨皓粤华
今天，皮卡丘老师，拿着一个鸡蛋，跳着舞来到了教室。
我说：“老师你拿鸡蛋干嘛？”老师说：“我们来做实验，老师让几个同学握着鸡蛋，把鸡蛋握碎。”
上去了很多同学都没有能把鸡蛋握碎，第一个同学用了吃奶的力气都没有把鸡蛋握碎，第二个同学本来是白色皮肤，握鸡蛋把自己握成了红色的皮肤，第三个同学是一个女孩子，她一用力把鸡蛋握碎了。
我说：“牛逼”大家都鼓起了掌声，老师说只要用两跟手指就可以把鸡蛋握碎。
这次实验真有趣！我学到了，只要用两根手指就可以把鸡蛋握碎。
老师评语：这一篇是你目前为止思路结构最为清晰的一篇，还注意到了人物的表情细节，非常棒。内容上还可以加上对实验原理的补充以及给到你的感受，希望你能好好的对待作文，期待你写出更棒的作品。
捏鸡蛋
张皓轩建设小学
星期日，皮卡丘老师以帅气的方式走进了教室。
皮卡丘老师前几分钟还在骂写不出好作文的同学，后面，老师的手中突然变出来了一个鸡蛋，我当时在想：老师会变魔术吗？不管了，哈哈听课才重要。
老师在讲台上大声地说：“同学们，今天我们来捏鸡蛋，”当时我在想：就一个小鸡蛋还能把我怎么样，
我当时自信满满，得意洋洋地走上讲台，我扎好马步，一只手拿着鸡蛋，另一只手握着拳头，咬牙切齿，用力地捏起鸡蛋，过了几秒，鸡蛋还没破，心想：老师不会是拿了一个鹅卵石来骗我吧。
最后，我才知道生鸡蛋是不能把它捏爆的。
今天又是被骗的一天，以后我再也不捏鸡蛋了。
老师评语：三四段的过程表达写的很好，好词的运用以及人物心理动作都描写的很好，属于优秀的表达。可惜的是后两段结束的太快，如果可以继续丰富补充，写出实验的原理或者给到你的生活启示体验，希望在作文的丰富度，尤其在结尾的表达上能写出自己的思考，结尾很重要。
捏鸡蛋
张梓城建设小学
星期天，李老师以装帅的方式走进了教室，手里拿着一个鸡蛋，说着：“今天我们玩捏鸡蛋的游戏吧！”“好”同学们说道。
李老师问大家：“谁想第一个上来挑战？”我得意洋洋地说：“我来！”李老师把鸡蛋放在我手上，我废了九牛二虎之力没捏爆鸡蛋，心想：有点东西啊，这都捏不爆！我又废了“十牛三虎之力”都没能捏爆，我只能下台了。
接着下面这几个同学也和我一样，没成功！这时李老师问：“想知道怎么把鸡蛋捏爆吗？”李老师用了四成的力就把鸡蛋捏爆了，“因为你们手握鸡蛋面积太大了，所以才没有捏爆。明白了吗？”李老师问道。“明白了”同学们回答。
经过今天，我明白了捏爆鸡蛋的方法，老师，谢谢你！
老师评语：写出了自己体验实验的过程，注意到了词语的表达，如果能写出自己当时的神态或者是动作细节会更好，后续的内容跟实际不太符合，结尾处应该写出科学实验给到你的启示或感受，而不是只为了学会捏爆鸡蛋。
美丽的春天
朱泊錞WFLS
春天来了，春天来了，小鸟们叫着。小草从地下钻出来头来，左看看，右看看，仿佛在说：“谁在说春天来了？”
春天的太阳暖洋洋的，照在人身上特别舒服，太阳想告诉我们春天来了，春天来了，他说完这句话，就把花草树木变得更茂盛了，它还让小鸟们别叫：“春天来了，春天来了。”
春风很轻快，是上帝的一个好帮手，吹到别人身上轻轻的，暖暖的，又好像妈妈的吻，轻轻的吹过，而且一直陪在我们身边。
春天比冬天、秋天都温暖，比夏天凉爽，所以春天是一年四季里最好的一个季节，不过我没有说冬天、秋天和夏天的差别，在春天，早上你可以晨练或者跑步，中午，你可以享受春风，到下午你可以到小区楼下散步。
我喜欢春，你喜欢春天吗？如果你不喜欢的话，那请你说出你最喜欢什么季节？我弟弟喜欢冬天，他是有证据的，因为我们问他为什么喜欢冬天？而他说因为可以堆雪人，所以喜欢冬天，我从此就说我弟弟喜欢冬天，如果他没有证据的话，他怎么从来没有说，他喜欢春天、夏天、或秋天呢。
老师评语：从温暖的太阳、轻快的春风，钻出头的小草告诉我们春天来了。运用比喻，拟人等修辞手法令文章生动，不呆板。最后一段“我弟弟喜欢冬天......”和主题没有任何关系，只有凑字数的作用，可以删除。
把鸡蛋握碎
吴映瑶
今天我要做个实验，名叫把鸡蛋握碎，这个小实验，要准备两个东西。先拿一个鸡蛋，再叫一个力气比较大的人就可以开始了。
先让那个人喔着那个鸡蛋，一用力，实验马上就开始了。
刚开始那个人就皱了一下眉头，可越到后面，那个人的脸色就越难看。到了最后，那一个人的脸色可真是面红耳赤，就像一只猴子的红屁股，可真好笑。
最终，那个鸡蛋还是没有被握碎，这是为什么呢？这是因为握东西的时候手掌力气会分散，比如，你捏一下手会很痛很痛，可你整个手握住用同样的力，手就不会这么痛了。
老师评语：有大致的思路方向，第三段中对人物表情变化的表达很清晰，写出了人物内心变化的过程。如果能结合表达出内心的情感变化，内容会更加丰富。比如说“这时，他心想：这到底是鸡蛋还是像鸡蛋的石头啊？怎么这么难捏碎。”在词语这一方面要下功夫，多阅读，多积累。
东莞行文教育
行走中的课堂，位于东莞市南城智汇城。首家情景体验式作文教育机构，秉承“让孩子找回学习的乐趣”的教育理念，将室内课堂技巧与户外实践活动相结合，既注重学业成绩提升，又激发孩子学习兴趣和动力，让孩子找回学习的乐趣。
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本文编辑：佚名
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